The Journal of Psychology and Education (I.S.S.N.:1699-9517) is a publication of the Association of Psychology and Education, non-profit professional scientific entity.
Vol. 21. 2026. Pp. 52-61 
10.70478/rpye.2026.21.05
Fátima Laborda-Sánchez, Edgar Cuauhtémoc Díaz-Franco, Raquel Mondragón-Gómez, Alejandro López Tello, Ingrid Michelle Gavia Serrano
09/06/2025Resumen
En contextos universitarios de alta exigencia y competitividad, la presión por el éxito puede generar malestar psicológico en los estudiantes. El presente estudio evaluó la eficacia de una intervención psicoterapéutica breve basada en un modelo de integración técnica y conceptualización transdiagnóstica para reducir el malestar psicológico en estudiantes.
Se utilizó un diseño cuasiexperimental con 96 participantes. Se emplearon el Cuestionario de Generalidad de Salud (CGS) y el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE). Se aplicaron pruebas t para muestras relacionadas y Cohens d para tamaño del efecto; para comparar entre semestres se usó Kruskal-Wallis y, como análisis post hoc, U de Mann-Whitney.
Se hallaron diferencias estadísticamente significativas en el CGS antes (
La intervención provoca cambios clínicamente relevantes por lo que podría incluirse eficazmente en programas de bienestar universitario.
Abstract
In highly demanding and competitive university settings, pressure to succeed can lead to psychological distress in students. This study evaluated the efficacy of a brief psychotherapeutic intervention based on a technical integration model and transdiagnostic conceptualization in reducing psychological distress in students.
A quasi-experimental design was used with 96 participants. The Generalized Health Questionnaire (GHS) and the State-Trait Anxiety Inventory (STI) were used. Paired-sample t-tests and Cohens d-tests were used for effect sizes; Kruskal-Wallis tests were used for comparisons across semesters, and the Mann-Whitney U-test was used for post hoc analyses.
Statistically significant differences were found in the CGS before (
The intervention produces clinically relevant changes and could therefore be effectively included in university wellness programs.
Palabras clave
Intervención breve; Malestar psicológico; Estudiantes universitarios; Transdiagnóstico; Regulación emocionalKeywords
Brief intervention; Psychological distress; University students; Transdiagnostic; Emotion regulationCopyright © 2017 Revista de Psicología y Educación, ISSN:1699-9517·e-ISSN:1989-9874 Edita: Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, España. Este es un artículo Open Access bajo la CC BY-NC-ND licencia (http://creativecommons.org/licencias/by-nc-nd/4.0/).
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