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Abstract Abstract

Vol. 21. 2026. Pp. 52-61


Modelo de Intervención Psicoterapéutica Breve Para la Reducción del Malestar Psicológico en Estudiantes Universitarios

Brief Psychotherapeutic Intervention Model for Reducing Psychological Distress in University Students

Fátima Laborda-Sánchez, Edgar Cuauhtémoc Díaz-Franco, Raquel Mondragón-Gómez, Alejandro López Tello, Ingrid Michelle Gavia Serrano

09/06/2025

Abstract

Resumen Antecedentes:

En contextos universitarios de alta exigencia y competitividad, la presión por el éxito puede generar malestar psicológico en los estudiantes. El presente estudio evaluó la eficacia de una intervención psicoterapéutica breve basada en un modelo de integración técnica y conceptualización transdiagnóstica para reducir el malestar psicológico en estudiantes.

Método:

Se utilizó un diseño cuasiexperimental con 96 participantes. Se emplearon el Cuestionario de Generalidad de Salud (CGS) y el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE). Se aplicaron pruebas t para muestras relacionadas y Cohen’s d para tamaño del efecto; para comparar entre semestres se usó Kruskal-Wallis y, como análisis post hoc, U de Mann-Whitney.

 Resultados:

Se hallaron diferencias estadísticamente significativas en el CGS antes (M = 21.93, DE = 8.92) y después (M = 7.28, DE = 5.66) de la intervención, t(95) = 17.09, p <.001, con un tamaño del efecto alto (d = 1.74). También se observaron mejoras relevantes en sentimientos de incompetencia, problemas de sueño, ansiedad y depresión/riesgo suicida.

 Conclusión:

La intervención provoca cambios clínicamente relevantes por lo que podría incluirse eficazmente en programas de bienestar universitario.

Resumen

Abstract Background:

In highly demanding and competitive university settings, pressure to succeed can lead to psychological distress in students. This study evaluated the efficacy of a brief psychotherapeutic intervention based on a technical integration model and transdiagnostic conceptualization in reducing psychological distress in students.

Method:

A quasi-experimental design was used with 96 participants. The Generalized Health Questionnaire (GHS) and the State-Trait Anxiety Inventory (STI) were used. Paired-sample t-tests and Cohen’s d-tests were used for effect sizes; Kruskal-Wallis tests were used for comparisons across semesters, and the Mann-Whitney U-test was used for post hoc analyses.

 Results:

Statistically significant differences were found in the CGS before (M = 21.93, SD = 8.92) and after (M = 7.28, SD = 5.66) the intervention, t(95) = 17.09, p <.001, with a high effect size (d = 1.74). Relevant improvements were also observed in feelings of incompetence, sleep problems, anxiety, and depression/suicidal risk.

 Conclusion:

The intervention produces clinically relevant changes and could therefore be effectively included in university wellness programs.

Palabras clave

Intervención breve; Malestar psicológico; Estudiantes universitarios; Transdiagnóstico; Regulación emocional

Keywords

Brief intervention; Psychological distress; University students; Transdiagnostic; Emotion regulation


Copyright © 2017 Revista de Psicología y Educación, ISSN:1699-9517·e-ISSN:1989-9874 Edita: Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, España. Este es un artículo Open Access bajo la CC BY-NC-ND licencia (http://creativecommons.org/licencias/by-nc-nd/4.0/).

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