Abstract

There are numerous benefits homework can bring to students, as it allows them to prepare for tests, create schedules and develop study skills. This indicates a direct connection between studying and doing homework. Since studying has an important role in learning, it is imperative to understand how to intervene in this area by examining study conceptions and the role of homework in the process of studying. Thus, the aim of this study is to understand how students describe their study activity, their perception of the ideal study technique and the contribution of homework in those conceptions. Results indicated a conception of studying primarily as the techniques used by students as they study in real time, which is a more elaborated conception regarding the ideal type of study and the description of homework while studying, without the true potential of this tool. Results indicate the need for more intervention in this area.

Resumen

Os trabalhos para casa (TPC) apresentam vários benefícios, como, permitirem estudar para os testes, criar um horário e competências de estudo - o que indica a existência duma relação entre TPC e estudar. Dada a importância que estudar pode desempenhar na consolidação das aprendizagens, um olhar sobre as conceções de estudo e sobre o papel dos TPC no estudo, pode ajudar a compreender como intervir na promoção destas tarefas. O objetivo é compreender como os alunos descrevem a sua tarefa de estudo, e a que percecionam como ideal, e o papel dos TPC nestas descrições. Os resultados evidenciam a existência de uma conceção de estudo maioritariamente como técnicas e estratégias no estudo real, uma conceção mais elaborada no estudo ideal e uma descrição dos TPC no estudo, sem o verdadeiro potencial desta ferramenta. Os resultados exaltam a necessidade de mais investigação nesta área.

Palabras clave

Trabalhos para casa; estudo autorregulado privado; autorregulação da aprendizagem; perceções dos estudantes.

Keywords

Homework, private self-regulated study; self-regulation of learning, students’ perceptions.