Abstract

This article has five parts. First, there is a general introduction on the social and educational changeto that have ocurred in the last few years. The essential core of this change is the reversal of priorities established in the teaching-learning process, because the education, unlike the previous paradigm, goes from a teacher-centered position to a learner-centered one. The other parts deal with four fundamental perspectives from which students watch the teacher: construction of knowledge, acquisition of abilities and values, professional identity, and creative problems solution. That contributes in the design of a model for teacher intervention, education and assessment.

Resumen

El artículo tiene cinco apartados. El primero es una introducción general en torno al cambio social y educativo que se ha producido en los últimos años. El núcleo sustancial de este cambio es la inversión de prioridades que se ha producido en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que la educación, a diferencia del paradigma anterior, está más centrada en el estudiante y en su aprendizaje que en el profesor y su enseñanza. Los otros cuatro abordan las cuatro perspectivas fundamentales desde las que los alumnos contemplan al profesor: la construcción del conocimiento, la adquisición de competencias y valores, la identidad profesional y la solución creativa de problemas. Todo ello contribuye al diseño de un modelo de intervención en el aula, así como a la formación y evaluación del profesor.

Palabras clave

Profesor, universidad, cambio, enseñanza–aprendizaje, competencias, pensamiento crítico.

Keywords

Teacher, university, change, teaching- learning, competences, critical thinking.