Participaron 10 estudiantes identificados con AS de una primaria pública de la CDMX con una edad promedio de siete años. Se utilizaron instrumentos con adecuada validez para la evaluación de los estudiantes, posteriormente se diseñó e implementó de un programa de intervención. Finalmente, se llevó a cabo una post-evaluación con el propósito de identificar los cambios en el desempeño cognitivo de los estudiantes, así como en sus habilidades de escritura y creatividad. Se aplicó estadística descriptiva e inferencial con la prueba no paramétrica para datos relacionados de Wilcoxon.

Los resultados evidenciaron cambios estadísticamente significativos en las actividades relacionadas con la escritura, así como en aspectos de creatividad gráfica.

El programa demostró ser una herramienta eficaz para estimular las habilidades creativas de estudiantes con AS, sentando las bases para que continúen desarrollando ideas originales en el futuro.

Ten students, with an average age of seven years, identified as gifted from a public primary school in Mexico City, participated. Valid and reliable instruments were used to evaluate the students; subsequently, an intervention program was designed and implemented. Finally, a post-evaluation was conducted to identify changes in students’ cognitive performance, as well as in their writing and creativity skills. Descriptive and inferential statistics were applied, including the Wilcoxon nonparametric test for related data.

The findings showed statistically significant changes in activities related to writing, as well as in aspects of graphic creativity.

The program proved to be an effective tool for stimulating the creative abilities of gifted students, laying the foundation for the continued development of original ideas in the future.