Abstract

Being the teachers responsible for the preparation, the assignation and the monitor of homework, is crucial for them to know the impact of this instructive tool in students behavior and achievement. Thus, the current research paper presents a synthesis of the indings on the major variables of homework (e.g., frequency, purposes, choice and individualization) which could inluence the eficacy of homework either positively or negatively. This synthesis aims to analyze the characteristics of a homework of quality. Guidance for teachers to improve their homework practices is offered, namely in relation to planning (e.g., quantity of homework) and monitoring of homework (e.g., control of homework done and feedback). In spite of the vast amount of literature on homework, the study of the teachers’ role in the process of homework is limited. Suggestions to empower teachers’ role on the homework process are discussed.

Resumen

Sendo o professor o principal responsável por preparar, marcar e monitorizar os trabalhos para casa (TPC) é fulcral que este conheça o impacto desta ferramenta instrutiva nos comportamentos e rendimento dos alunos. Assim, este trabalho apresenta uma síntese dos resultados das investigações conduzidas sobre as principais variáveis do TPC (e.g., frequência, propósitos, grau de escolha e individualização) que podem inluenciar a eicácia do TPC de forma positiva e negativa. A partir desta sumarização pretende-se analisar as características de um TPC de qualidade. Em consequência são apresentadas algumas orientações para melhorar as práticas de TPC dos professores, nomeadamente no que concerne ao planeamento (e.g., quantidade de TPC) e monitorização do TPC (e.g., controlo da realização e feedback). Apesar do vasto corpo de investigação sobre o TPC, o estudo do papel do professor no processo de TPC é ainda escasso. Deste modo terminamos este trabalho com algumas sugestões para colmatar esta lacuna neste domínio de investigação.

Palabras clave

Keywords